# 教學現場  

「你是哪一種老師？是好老師，還是頂尖的老師？」

近期韓劇「外傷重症中心」熱播，劇中醫療現場的高壓與挑戰，醫生分秒必爭搶救生命的樣態引人入勝。然而，教育現場的老師，又何嘗不是如此？許多孩子滿身傷痕，可能來自家庭冷漠、社會壓力，或是一次次失敗帶來的自我懷疑與放棄。他們的眼神充滿無助，彷彿在問：「老師，我還有救嗎？」

新北市教育局為表揚學校落實學習扶助輔導工作及推動科技化學習扶助教學，今(18)日在新店國小舉辦學習扶助摘星計畫暨科技化學習扶助優質學校頒獎典禮，共有8所學校獲獎；另表揚114位深耕教學現場的教師，由局長個別頒發科技化學習扶助教師證書以勉勵授證教師們運用「無礙」的科技扶助工具達成「用愛」帶好每一個孩子的教學實踐。

2022年底，由OpenAI所開發出的人工智慧聊天機器人ChatGPT（ChatGenerativePretrainedTransformer）橫空出世，隨即對於培養學生知識收集與統整的教育圈產生重大的影響，ChatGPT的出現使得學生僅需要透過與AI聊天就可以得到答案，大大減少資料收集的時間，但也伴隨著許多問題，像是學術倫理、學術研究能力衰退等，這也讓教育界的老師及學者們產生截然不同的立場。究竟支持與反對使用ChatGPT的學者與教師的觀點分別為何？ChatGPT對於老師們在教學現場的教學又有哪些利與弊？本文將針對上述兩個問題進行比較分析，了解ChatGPT的出現對於教育界有什麼影響以及該如何因應。

為擴大服務新住民朋友，讓新住民一起參與台灣燈會在高雄盛事，高市府民政局特別聯合文藻外語大學東南亞學系師生及新住民文創藝能協會夥伴共同參與規劃新住民燈區通譯導覽人員培訓事宜，有來自越南、印尼、泰國、馬來西亞、柬埔寨、緬甸等國新住民及子女計16名加入燈區通譯導覽人員行列，在燈會期間，巧妙運用新住民母國語言，與參觀者互動熱烈，笑聲此起彼落，帶給參觀者全新的感受。

筆者從事教育工作至今已歷十數個春秋，從學生時代接受師培開始，一直到正式進入校園執教，無論在任何的教學討論、教科書內容，以致於學生活動等場合中，鮮少去談到「人」這個主題。

台灣本土疫情再起，新北幼兒園群聚案至今累計27人確診，為防止疫情延燒，雙北已有16間學校採預防性停課、2386學生請自主防疫假，其中多以幼兒園為主。對此，一名幼兒園老師日前就表示，要幼兒「一片口罩戴整天」是不可能的，但許多家長卻仍未準備足夠口罩，讓園方常常只能默許孩子「無罩上課」，引發網友熱議。

全球教育改革浪潮風起雲湧，不但涵蓋知識、能力與態度的「素養」（competency）成為最熱門的關鍵字，經濟合作暨發展組織（OECD）也提出，個人與群體的「福祉」（well-being）是更寬闊的教育目標。來自台灣教育創新之一的學思達教學法，其實與這樣的改革趨勢不謀而合。