# 語言教學  

擁有超過8年的日本留學與工作經驗，抓尼先生從工科跨到日語教學的領域，目前居住在東京的他，從日語教學中找到自己事業的興趣，並持續發展。接受《風傳媒》專訪時，他提到，像N4與N5級別的學習者往往在基礎文法與實用日語之間存在斷層，他希望未來能在這方面提供更多資源，讓更多學習者能夠完整地理解日語的運用方式；同時，他的目標是讓日語學習不再停留於課本知識，而是使成為每個學習者都能真正應用的技能，幫助更多人更順利地融入日本社會。

為了提升原住民族語言教學的成效，財團法人原住民族語言研究發展基金會23日舉行「112年原住民族語言教學法工具書新書分享暨座談會」，提供族語為第二語言學習的各種教學法系統性指南，盼讓族語教學現場的老師們能依據學生特質、教學情境、教學目標等，自由選擇運用八大教學法，讓教學更有效率。

屏東縣政府推出全台第一套，由新住民語文教學老師和國際家庭成員共同發想製作及參與設計的「桌遊繪本」，15日於縣府新聞媒體室舉行發表會，縣長潘孟安、立委周春米及新住民姊妹們一同開箱全國首套越南語桌遊繪本，並邀請大明國小新二代學生展現越南兒童歌謠學習成果。縣府表示，此套繪本與桌遊將於開學時發送至縣內有開設新住民語文越南語之學校作為教材，讓更多學生能夠對於越南有更多的認識，提高孩童競爭力！潘孟安表示，新住民從「家庭教育」走到「學校教學」，在文化轉譯中，從「文化講師」進階成「教學設計師」，對新住民來說相當不簡單，此次發表會邀請有豐富的語文實戰經驗之新住民語文老師，研發設計「越南GOGOGO」桌遊，透過遊戲與生活化的情境設計，學習越南人文地景和食衣住行育樂的字彙和語句，桌遊繪本不但可以學習越南母語，也讓各個不同族群可以相互認識並了解文化特質。潘孟安指出，近年縣府團隊積極與NGO團體合作，合力照顧飄揚過海的姊妹們，並推動落實母語教學，期望讓幼兒從小扎根，傳承其語言及文化。三年多來共培養200位的新住民母語教師，進入校園成為12年國教課綱的補充課程。其中，特別感謝議會支持，讓縣府運用縣款編撰第一套越南語桌遊，不只作為孩童課程的素材，更讓學生學習意願更高，也感謝全縣59所國中小學師長，對於越南語的推動不留餘力，期盼在多元族群的文化裡，孩子能多一份競爭力。縣府表示，十二年國教課綱增加新住民語文課程，列為小學必選課程，目前屏東縣政府辦理新住民課程為非六都第一名，以修習新住民語學生以越南語最多，佔將近六成。縣府期盼在尊重多元族群及基礎課綱教學之餘，透過越南語桌遊及繪本作為多元文化教學教材，激發學習動機，讓孩子學會尊重、包容和接納不同文化。他說，若有學校願意開課，縣府都會媒合當地母語老師進入校園，讓孩子進行多元的學習。教育處表示，學校開辦越南語課程這三年來，不斷和屏東縣內新住民老師們討論設計，終於出版自己文化和語言的桌遊。本次出席的貴賓，除了本縣東南亞母語老師教師群，還有一位是日本國際家庭成員似顏繪藝術家辛克甄老師共同參與繪製圖卡，畫風栩栩如生的呈現出越南的人文地產景色，是南台灣未來的新瑞藝術家。教育處說，新住民姊妹透過參加教學的培訓，進入校園授課成為新住民語文授課老師，更能積極參與公共事務，分享來自各母國的多元文化，共同成就在地的精彩，讓屏東不只是故鄉，更是品牌與力量的展現。

1997年成立的菁英國際語言教育中心，多年來不斷投入英日語認證課程的教學，在經歷了升級菁英Plus，將實體課程延伸至更方便的線上配套課後，除了好、還要更好!這是菁英人一向的自我要求。2020年啟用的壽德教室嗎?那個媲美五星級旅館的教室環境。現在，新站前校又再次成為南陽街上的新地標。

首先我們先來定義一下「單字量」這三個字。我們可以把學習一個「單字」分為五層能力階段：

拿到一篇外文的文章，你要怎麼消化它？

未來數十年的日本社會，面臨的挑戰之一將會是勞動力不足。這個問題的起因可以從少子化趨勢、晚婚、不婚、經濟壓力、以及社會觀念改變來解釋。簡而言之，缺少年輕勞動力是一個當今日本政府必須面對與解決的問題。